于智慧 张梅 孟南希

摘 要：20世纪初期，杜威提出学校教育无法满足学生发展的需求。基于这样的现实教育问题，场所式学习应运而生。随着场所式学习的发展，在数字时代，学习场所得以丰富和扩展。从校内扩展到校外，从实体空间扩展到虚拟空间，从正式学习到非正式学习。重视校外不同场所对教育的支持性作用，重视非正式学习，以及开展场所式学习的研究与实践也逐渐成为关注热点，场所式学习已经展现出极大的教育价值。文章对场所式学习的缘起、理论基础、内涵、特征及其在我国的发展进行了系统性的阐述，以期为场所式学习在我国本土化的研究与实践提供参考。

关键词：场所式学习;学习者为中心;情境体验性;自主性

中图分类号：G434文獻标志码：A文章编号：2096-0069（2021）03-0080-07

收稿日期：2021-02-20

基金项目：2019年度北京师范大学教育学部国际联合研究项目“跨学科创新型人才培养体系的国际比较与合作研究”（ICER201902）

作者简介：于智慧（1994— ），男，内蒙古赤峰人，硕士研究生，研究方向为现代教育技术理论、STEM教育;张梅（1996— ），女，河南三门峡人，硕士研究生，研究方向为现代远程教育;孟南希（1989— ），女，云南昆明人，讲师，研究方向为STEAM教育和教师专业发展。本文指导老师为北京师范大学博士生导师董艳。

21世纪以来，我国教育信息化建设从1.0阶段迈向了2.0阶段，不论是教育实践还是教育理论都有了巨大的进步与发展，强调创新引领的数字校园生态变革时期已经到来，我们进入了数字时代。……