郝冬霞

作为幼儿教师，在幼儿成长的过程当中，最需要关注的就是幼儿的能力养成，在诸多能力当中，自我服务能力是一项重要的基本能力。所谓自我服务能力，是指幼儿在一定的能力阶段中管理和照顾自己的能力。一般认为自我服务能力主要包括两部分内容，也就是生活能力和生活习惯。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，3～4岁的幼儿除基本的生活自理能力要具备以外，良好的卫生、生活习惯也必须养成。如果在一定阶段中，幼儿无法对自己进行较好的管理与照顾，便视为其自我服务能力较低。通常来说，幼儿尤其是刚刚入园的幼儿，自我服务能力都是比较弱的，也正因为此，培养幼儿的自我服务能力对于幼儿教师来说，实际上是一项基本工作，只是在日常的幼儿教育过程当中，由于教育理念或者日常的琐事较多等原因，幼儿自我服务能力的培养目标被淡化，过程被遮蔽，因此培养幼儿自我服務能力的实际情形并不理想。

要改变这样的现状，除要从教育理念上真正认同培养幼儿自我服务能力的重要性之外，更需要在日常的教育过程当中采取有效的自我服务能力培养的策略。本着这样的思路，笔者选择以家园共育为切入口，努力在家园共育的过程中寻找培养幼儿自我服务能力的策略，并尝试以此为突破口去进行深度的研究。

一、家园共育培养幼儿自我服务能力的研究认识

认同一件事情的意义是做好这件事情的前提，在家园共育的过程中培养幼儿自我服务能力，既具有实践意义，也具有研究意义。……