邵元燕

【教学背景】

作为一名在一线任教多年的美术教师，我常常思考：如何在课堂中运用核心素养的理念提升学生的联想力、创造力？小学美术苏教版教材第8册第17课“字的联想”就是具有代表性的一节课。我很想让学生感受中国文字变化的无限魅力，激发学生对我国传统文化的热爱及深厚情感，提高审美素养。

【教学设计】

一、借助美术课导入环节，创设情境，引发学生的联想

（1）开始上课了，我请学生仔细认真地观察象形字，动脑筋想一想、考一考、猜一猜、找一找，并提问：“现在老师来请大家猜猜看，这是什么字？”并鼓励他们：“真聪明！再请大家猜猜这又是什么字？”学生思维活跃，积极回答。

（2）作品欣赏。

学生欣赏象形字，教师声情并茂地解读：“其实，早在千百年前，中国古代的汉字有一些像一幅幅画呢！瞧，这是我们小时候的‘看图识字，可见我们是先识图再学识字的。”

（3）初识象形文字。

教师通过视频和图片介绍甲骨文等汉字的演变。

（4）学生看图，教师讲故事。

传说是仓颉首创的文字。他是黄帝时期造字的左史官，生来长有四个眼睛，上面两只眼睛能观天，下面两只眼睛能看地，天地间的万物都被他观察得清清楚楚。仓颉很聪明，做事又尽心尽力。他根据山水的特征、野兽的形状、鸟类的足迹画了不少画，用这些画来记事，并依照事物的形象设计了各种各样的符号，把这些符号叫作“字”，于是字就这样诞生了。

造字小故事：一天，仓颉和朋友们一起出去打猎，经过一个岔路口时，看见几个老人在争辩该走哪条路，因为每条路上都发现了不同动物的脚印，一种是羚羊的，一种是鹿群的，还有一种是老虎的。……