焦小燕

在幼儿教育的过程中，有一个很基本的现象，那就是幼儿教育很少提及“教学”这个词，这是因为在学前阶段，教师主要的任务是“教育”。教育更多的是面向幼儿的心灵，培养幼儿良好的品格，让幼儿在学习与生活中表现出更好的素养，这是幼儿教育的根本任务。这样的任务，当然是一个复杂的系统，在这个系统中培养幼儿的爱心行为又是一个重要的内容。大量的学前教育经验表明，在中班阶段培养幼儿的爱心行为是最好的选择。这是因为幼儿进入幼儿园一年之后，已经慢慢习惯了接受系统的教育，这时将爱心教育作为一个主题，去培养幼儿的爱心行为，是最符合幼儿发展过程中表现出来的认知特点的。进入中班的幼儿这个时候脱去了一定的稚气，已经表现出接受教育的需要，也在日常的同学相处过程中，表现出了付出爱心或者接受爱心的朦胧意识，而这正是爱心行为培养的基础。

然而从当前的实际情况来看，在幼儿教育实践中，很多家庭一切围绕孩子，想方设法满足孩子的要求，以致因溺爱带来的任性、霸道、自私等不良心理倾向成为当前幼儿成长的教育难题。可以毫不夸张地讲，这一教育难题正是爱心行为培养的最大拦路虎。爱心行为培养首先要解决的也正是这一难题。实践表明，仅凭教师的口头教育，效果是不明显的，只有将教育的过程具体实施于实践当中，让幼儿及幼儿的家长参与一定的实践，才能矫正他们的一些错误认识。……