王彩萍

“道德”与“法治”是道德与法治课程的两大支点。小学道德与法治课教学，不仅要遵循道德与法治学科的特质，更要关照小学生的年龄、认知等特点。作为教师，必须站在学生立场上，以学生的问题作为教学切入点，关照学生的生活世界，以提升学生的道德与法治实践力作为根本目标、旨归。通过道德与法治课教学，促进学生的知信行的统一。道德与法治课深度教学，要以问题作为载体、以生活作为目标、以实践作为手段。

一、以问题作为载体，让道德与法治课教学具有针对性

问题是学生道德与法治学科素养发展的源泉。道德与法治课教学如何才能具有针对性？笔者认为，一个重要的方面就是道德与法治课教学必须以学生的问题作为切入点。学生的问题不仅仅暴露了学生对道德与法治课认知的困惑、障碍，更暴露了学生学习道德与法治课的具体学情、认知水平、实践能力等。以问题作为载体，就能让道德与法治课教学切入学生道德与法治课学习的“最近发展区”。问题不仅仅决定了学生道德与法治课学习的方向，更决定了学生道德与法治课学习的内容等。

以问题作为道德与法治课学习的载体，决定了道德与法治课教学不是外烁的，而是内生的；不是外塑性的，而是引导性、支持性、启发性的。教学中，教师要凸显学生的主体性的地位，以育人作为根本、以对话作为引领、以情境作为媒介等。通过问题引导学生进行道德与法治相关内容的教学，要从“关于道德与法治的知识”走向“道德与法治知识”（杜威语）。……