王木兰

从学科核心素养的角度来看，历史教学是为了培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，这五个学科核心素养的落地，取决于学生的学习过程，而学生的学习过程又取决于教师的教学设计与教学实施。在教学设计与教学实施的过程中，现代教学手段发挥的作用很大。当前现代教学手段是以信息技术为核心，因此要想高效地培养学生的历史核心素养，达成历史教学目标，将信息技术与初中历史教学有效结合，应当是教学研究的一个重点。

信息技术与初中历史相结合需要关注的要素很多，其中之一就是两者的结合点。之所以关注这个问题，是因为结合点的确定直接影响了两者结合的效果，如果结合点是恰当的，就会事半功倍；如果结合点不恰当，信息技术与历史教学很可能就无法真正有效结合，其结果就会事倍功半。从当前的教学情况来看，尽管绝大多数历史教师都知道信息技术在历史教学中的重要作用，但是关注信息技术与历史教学相结合的教师并不多。从某种程度上讲，这还是一个教学研究盲点，因此有十分重要的研究价值。有研究表明，如果在教学中实现信息技术和历史教学的有效融合，就能够在很大程度上完善历史教学方式。为了充分发挥信息技术的优势，教师需要在教学过程中把握好“度”，并充分利用信息技术撬动学生历史知识构建与核心素养养成的支点。这样既有利于培养学生学习历史的积极性，还能够培养学生的创新能力，优化历史课堂教学，提高课堂教学的有效性。……