舒设蕾

随着素质教育的持续推进，学生的自主、合作、探究学习能力日益受到重视。2017版《普通高中历史课程标准》明确提出培养学生的终身学习能力、自主发展能力和沟通合作能力。作为传统常规教学场所的学校课堂，正在被赋予学生自主学习的实践平台和探索阵地的新定义。

一、史料助力课前准备

笔者认为有助于培养学生学习自主性的综合实践活动课，应该是围绕着学生感兴趣并能够激发思考和讨论的主题展开的。在复习人民版《历史》必修二《当代资本主义的新变化》过程中，笔者发现就“国家垄断资本主义何时创立”这一问题，学生间出现观点分歧。部分同学基于前一课《罗斯福新政》的内容，认为是由20世纪30年代美国创立;部分同学基于人教版《历史》选修3《第一次世界大战的后果》的内容，认为一战期间交战国政府干预经济，已经出现国家垄断资本主义雏形。故笔者把握契机提议围绕国家垄断资本主义开展综合实践活动课。

如何将常规课堂转换为学生自主学习的实践平台，笔者认为可以从“让学生走上讲台发表观点”开始尝试。 历史学科强调论从史出，正如傅斯年先生所言，“近代的历史学只是史料学”，“一分材料出一分货，十分材料出十分货，没有材料便不出货”。想要学生在综合实践活动课中自主提出有效论点，首先需要锻炼学生的史料搜集和整理能力。考虑到学生是第一次参与，笔者介绍了图书馆、网络搜索引擎、中国知网这三个比较基础的搜索途径，并就可以关注哪些史学名家书籍、搜索时可以输入哪些关键词、如何将搜集到的史料整理精炼到一张A4纸上做了具体的指导。……