刘夏亲

“家国情怀指的是一个人对自己国家持有的高度认同感和归属感、责任感和使命感，是为实现国家富强、人民幸福所展现出来的持久的理想追求，是对自己国家和民族，乃至整个人类前途和命运所表现出来的深情大爱。”[1]其培养目标是：“通过本课程的学习，学生能够从历史的角度认识中国的国情，具有家国情怀，形成对祖国的认同感;能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感;了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义;认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信;了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野;能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。”[2]可见，家国情怀素养内涵丰富，是历史课程标准规定的五大核心素养之一，培育学生的家国情怀素养有助于历史学科育人目标的实现。

在新课程改革背景下，高考历史试卷注重对学科核心素养的考查，那么在教学中如何培养家国情怀呢？本文拟以人教版必修三第一单元一轮复习课为例，提取几个教学片断，谈一谈笔者的尝试。不当之处，敬请指正。

一、以儒家思想的演变为线索培养认同感

本单元主线是主流思想（即儒家思想）的演变，以时序梳理演变的过程，即春秋创立、战国成为蔚然大宗、秦朝遭受沉重打击、西汉武帝时期成为正统、魏晋南北朝隋唐遭受挑战、宋明进一步发展、明清批判继承。……