张加英 崔文 李亚萍

摘  要：文化自信是民族、国家的灵魂，对于文化自信，其中包含中医药的文化自信。中医药文化自信教育是中医药高等院校的重要使命。高校护理生的中医文化自信存在不足，笔者对该现象提出教育实施方案。提出采取教学形式多元化、借助互联网平台、依靠榜样的力量等多方面举措，达到帮助护理生建立中医药文化自信的目的。从而形成“课堂与课外互相依托、现实与网络互相辅助、校内与校外互相配合”的一整套培育机制。因此指出建立高校护理生的中医药文化自信培育机制势在必行。

关键词：中医护理;文化自信;教育模式;培育机制

中图分类号：R473    文献标识码：A    文章编号：1009-8011（2021）-6-0013-02

高等教育事业的使命和责任，一直以来就是各高等院校面临的重要课题。“四个自信”的提出，引发高等教育工作者的深刻思考。中医药院校，应主动承担起对中医药文化传扬的责任，在教学工作中努力培养学生的中医药文化自信。在大健康背景下，中医护理事业蓬勃发展，但是也面临护理人员中医药知识短缺、信心不足的突出问题。

1  文化自信是民族复兴和学科发展的基石

党的十九大报告中指出：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。文化自信是一个民族强大的精神指引，文化兴则国运兴，文化强则民族强”。文化自信的推进，有助于民族繁荣，这是实现中华民族伟大复兴的重要条件。一个学科要想有所发展，就要树立强大的文化自信，余静雯[1]指出，加强文化自信的教学教育，既是高等教育适应社会发展的需要，也是自身价值体现的内在要求，更是新时代高等教育的历史使命和责任担当。

2  中医药文化自信是国家强大的体现

中医药一直是中国传统文化中的代表和佼佼者，为中华民族的繁衍、发展、成长做出重要贡献。中医药在历经检验后，才得以传承发展到现在，也切实地守护着中华儿女的健康平安。对于文化自信，同样包含中医药的文化自信，这是一个民族、一个国家强大的体现。对于中医药的传承与发展而言，中医药文化自信，是对中医药文化生命力的高度认同与坚定践行[2]。

3  护理生存在文化自信不足的现象

教学的质量是高等学校教育的生命和根本所在，其目的是培养出真正适应社会需求、有利于专业发展的高素质人才[3]。医学院校的护理生，存在对中医药文化自信不足的情况。存在的原因有以下几方面。

3.1  医学二元格局的形成，对中医文化的冲击

十九世紀末期，西方文化传入中国，对我国传统文化产生剧烈的冲击。二十世纪初中期，留学回国的医学生开始排斥中医学甚至中国传统文化。加之，社会变革不断发生，一些进步人士借鉴邻国日本的治国经验使国家实力由弱变强，因此更加肯定西方文化，使得西方文化在我国逐渐生根发芽，也被大众接受。

3.2  中医药文化自身传播力度不足

中华文明绵延几千年，中医文化走向世界，都离不开传播[4]。西方文化传入中国后，关于西医学的各种电视节目、广告宣传铺天盖地，受此影响，许多人对西医的接受程度日益加深。而中医、中药以及中医相关的操作技术逐渐被边缘化，普通民众与中医药渐行渐远。随之带来的问题，就是人们运用中医药方法进行疾病治疗的机会继而减少。护理生的原生家庭如果极少运用中医的办法治病，自然也不会了解中医的疗效如何。

3.3  护理教育资源配置比例失调

护理这一职业源自西方，所以护理生的课程教育是以西医的学习为对象。进入大学阶段的学习后，除了公共课程的学习外，大部分的课程都是西医学的相关理论和实践学习。在专业的学习目标和西医学的冲击下，护理生顺利接受西医的各门课程，进入护理的全新世界。

护理生的课程设置中，虽有中医护理学的相关课程，但是由于专业培养方案的要求，中医课程在本科阶段的安排上出现科目少、课时紧张的现象，学生在大量的西医学知识海洋中，仅接收到一点微弱的中医课程学习。

3.4  教师队伍缺乏中医药文化自信

中医护理课程是新近发展起来的课程，由于师资力量较为有限，很多承担这门课的师资是来自护理学专业的教师，缺乏中医药的临证实践，对中医药的熟悉、了解不足，所以自身缺乏对中医药文化的自信。

4  多渠道探索，培育学生的中医药文化自信

4.1  教学形式多元化，营造浓厚的中医药氛围

教学的中心思想是以学生为中心，强调的是学生的“学”。通过学生主动学习，可以更好地体会课堂知识，加深学习印象。所以配合理论讲解，课下可以给学生布置一些灵活变通的作业，比如让学生去寻找身边运用中医药治疗有效的患者，详细询问病情、治疗经过以及恢复过程，近距离接触患者，体会中医药的作用。通过学生身临其境，感受中医药的浓厚氛围。杜莹等[5]提出中医药文化传承可通过促进校园中医药文化建设来增强认同感实现。

4.2  借助互联网平台，感知中医药的文化魅力

在2020年新型冠状肺炎的治疗过程中，中医、中药起到很大的作用。正式利用快速发展的网络平台向大众宣传和中医药，使人们认识到中医药的强大作用及其博大的精髓内涵[6]。另外，充分发挥互联网平台的作用，让学生轻松愉快地接受中医药文化教育。比如，可以带领学生观看中医文化宣传片，推荐学生观看一些涉及中医药养生、疾病预防等知识节目，在教学形式上生动活泼，教学内容上通俗易懂，在观看视频的同时深刻感知中医药的魅力所在。在校园文化建设中，可配合我国的传统节日，组织开展与节日相关的文化活动，引导学生认识并体验中医药文化，挖掘传统节日背后的文化价值[7]。

4.3  借助榜样的力量，引导学生爱屋及乌

名人效应有着强大的号召力和影响力，青年学生以名人为目标，模仿名人，塑造自我性格，培养兴趣爱好。比如2015年我国药学家屠呦呦，获得了诺贝尔生理学或医学奖。她的专业研究在于中医药领域，可引导青年学生要以此为榜样，探索更多的未知领域，取得更大的辉煌。

有學者提出，中医药文化建设的核心应以历史、时代、世界视域为着手点，立足中医学，系统深入研究、凝炼提升中医文化的核心建设[8]。因此，对于高校护理生的中医药文化自信教育，是通过多途径、多环节、多方式，形成“课堂与课外互相依托、现实与网络互相辅助、校内与校外互相配合”的一整套培育路径。

5  结语

中医护理专业虽然是新近设立的专业，其实传统中医药理论中一直包含中医护理的内容，比如《黄帝内经》中关于四季养生的方法，孙思邈创立的细葱管导尿术，都是具体的护理方法。中医院校肩负着中医药人才培养、文化传承、社会服务、科学研究等重要使命，对于护理生的中医药文化教育，具有独特的优势[9]。也有学者提出，应针对高等教育阶段学生开展中医药文化传承工程[10]。在我们国家、我们党强调“文化自信”的关键时期，有学者提出中医药文化传播要以产业、教育、学术交流、慈善为载体[10]，教育是中医药文化传播不可或缺的一环，中医护理应把握住时代的脉搏，牢牢抓住发展的机遇，把中医药知识传播给广大护理生，为中医护理的事业和文化发展做出应有的贡献。

综上所述，高校护理生存在中医药文化自信不足的现象，因此建立高校护理生的中医药文化自信培育机制势在必行。依托国家大健康背景，把握时机，采取适于新时代学生的各项举措，达到帮助护理生建立中医药文化自信的目的。

参考文献

[1]余静雯.新时代高等教育的历史使命和责任担当[J].改革与开放，2019，34（13）：99-102.

[2]贾晗，谭开键.关于提升高等院校大学生中医药文化自信的思考[J].教育现代化，2019，6（60）：134-135.

[3]马尔丹·买买提明.新疆某高校护理专业民、汉学生就业观念的对比研究[D].新疆医科大学，2016.

[4]魏一苇，何清湖，陈小平.试论中医文化传播的困境与出路.湖南中医药大学学报，2013，33（3）：98-101.

[5]杜莹，贾连群，王莹，等.新时代文化自信背景下中医药文化传承的SWOT分析[J].卫生职业教育，2019，37（19）：9-11.

[6]徐海利，齐峰.“互联网+”的兴起对中医药文化传播的促进作用研究[J].山海经：教育前沿，2020，40（34）：17.

[7]陈小寒，蓝海，黄泽娟，等.中医药院校学生文化自觉自信培育途径研究[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2018，20（3）：93-95.

[8]郑晓红，王旭东.中医文化的核心价值体系与核心价值观[J].中医杂志，2012，53（4）：271-273.

[9]吴帆，朱庆龙，欧德先.文化自觉与文化自信：中医药文化教育的新视角[J].课程教育研究，2017，6（51）：238-239.

[10]杨扬.在国民教育体系中分层次开展中医药文化传承工程[A].中共沈阳市委、沈阳市人民政府.第十四届沈阳科学学术年会论文集（理工农医）[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府：沈阳市科学技术协会，2017：3.