杨武

微视频应用与翻转课堂教学模式在教育界已经产生了较为深远的影响，并有了较为广泛的推广，然而在劳技课程的实践，却远远落后于其它课程。劳技课作为一门以操作实践为主导学习方式的中小学课程，其实施过程应是学生自主实践与教师有效指导相结合，更适宜使用微视频与翻转课堂教学模式。

一、基于微视频“翻转课堂”教学模式的教学实践

1.实践目的、内容与对象

（1）实践目的：探究在劳技课堂上使用微视频教学资源的翻转教学与传统教学之间的差异，其引入课堂学习效果是否更优于传统教学。

（2）实践内容：本次实践以劳技课《电子》课程为例。

（3）实践对象选取范围是深圳市宝安区宝安中学初一学生，年龄层次大约13-15岁，选取2个班级，分成两个实验组，分别以传统教学模式与“翻转课堂教学模式”进行劳技教学，将两组简称为“传统组”与“实验组”。

2.实验实施方法

（1）课时分配方案

劳技课授课时间为两天时间，由于一节课时间较长，因此将两天大致分成四个模块，课时分配为：2.5：4：2.5：4，每个课时为1小时。传统组与实验组课时分配，见表1。

（2）研究方法

在本次实验过程中，主要采用问卷调查、相关测试题以及教师观察等方法进行实验数据的收集。

（3）实验自变量与因变量的确定

实验变量：微视频翻转教学。

因变量：学生课堂参与度;学生学习兴趣水平的维持;学生初使能力水平;学生情感态度变化。

（4）实验假设

将学生的主体地位与老师指导地位相结合，从教学手段、教学模式的改变入手，带动整个劳技教学活动使学生在老师帮助，同学互助，个人自助的过程中，实现学习兴趣、学习能力、学习效率的提高;总结出开展劳技教育新模式的经验。……