邓卫东

学校要不断提升教育教学的质量，就必须担当起促进教师专业发展的职责。校长应正视农村学校教师的发展现状，积极探究如何引领教师走专業发展之路，致力于推动教师专业发展和学校教育教学质量的提升。

一、对于教师专业发展的理解

笔者认为，教师的专业发展体现的是自身按照“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的标准来严格要求自己。

就目前新课程改革形势而言，教师的专业发展必须与时俱进，迎难而上。教师一定要在课堂上转变角色，由主演变为导演，让学生真正成为课堂的主体。

拥有教师专业发展意识的教师，不仅能够从知识的本源教给学生广博的知识，更能引领其在愉快的氛围中主动获取有价值的知识、技能以及生命的态度。而教师自身也就必须更加注重专业发展了。

二、影响农村教师专业发展的因素

1.学校因素

城乡学校教育在设施和师资方面存在较大差距。长期发展下来，会导致目前农村学校教师老龄化现象严重，专业教师缺乏。另外，部分农村学校没有制定教师培养的目标规划，也没有教师培养方面的明确要求，教师很少有外出学习的机会，学校极少为教师发展搭建平台。

2.群体因素

从地缘角度来说，农村的教师群体是比较单纯的，都来自某一个地区，群体之间比较熟悉，缺乏竞争的激情。从学历角度来看，农村的教师群体又太过复杂，有全日制本科，有函授本科，有脱产本科……其素质参差不齐，容易产生没有可比性的错觉，从而缺乏专业发展的认识。