肖玉洁

2020年1月7日，教育部考试中心公布了《中国高考评价体系》（以下简称“高考评价体系”），提出以“情境”为载体，“承载考查内容，实现考察要求”。新高考应结合语文学科特点，考察语文关键能力。在特定情境中，根据任务解决问题，是对学生语文关键能力的考察重点，这就提醒我们在复习备考中要关注“情境”与“任务”。如何落实以上精神，大家一直在摸索。八省联考适应性考试中的文学类阅读题在这一点上做了有价值的探索。

这次适应性考试中的文学类阅读题是由金克木的小说《国文教员》及作者写的评论构成的两篇“非连续性文本”，其设题“叛离”了传统考查方式及由此衍生的答题套路。传统的考试，无论题目怎样变，学生的思考范围和参考答案都离不开情节、人物、环境、主题，学生回答问题的语言结构和具体内容都基本一样。这都是出题思维和答题思路固化的结果。这显然不利于考查学生的阅读理解能力，有悖于选拔人才的宗旨。这次适应性考试的的文学类阅读题设置了基于文本的独特情景与任务，学生必须真正理解文本，弄清“情景”才可答题，不能用固有知识和熟悉的“套路”应对。这样就很好的体现了基于《中国高考评价体系》的语文关键能力“是可以通过‘答题来检测或推断学生应对复杂情境，解决非规则、不确定性真实问题的‘做事能力”的思想。

作为小说的《国文教员》文本与以往典型的传统小说（或者叫“标准小说”）大不相同，它更像一篇小品文或散文。……