【学习目标】

以“抉择”为教学小专题，探寻作者的心路历程，从而深度解读作品“皈依自然”这个主题。

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、导入新课

美国作家杰克·霍吉在他的《习惯的力量》一书中，曾这样说：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”陶渊明骨子里的“性格”是怎样的呢？他在现实中的“行为”又是怎样的呢？带着这些疑问，聚焦“抉择”这个专题视点，开展这节课的学习活动。

二、专题任务

（一）作品的主题是什么？

提问：请大家用2分钟时间归整信息，然后用一句话归纳。

学生：发言。（只了解情况，教师不用点评）

PPT出示：

梁启超说：“渊明何以能有如此高尚的品格和文艺？一定有他整个的人生观在背后。他的人生观是什么呢？可以拿两个字来概括：‘自然。”

点拨：“皈依自然”这个主题，一提我们就能懂的。但想要将其读深读透，则只有从作者情感逻辑的视角才能找到途径。在《归去来兮辞》中陶渊明“皈依自然”的过程呈现出“内心平静—矛盾纠结—心灵自愈”三个情感发展阶段。三个阶段逐层深入，最终上升到生命本质的叩问与彻悟，从而深化了作品主题。

（二）“自然”主题认知

教师：有话不直说，变着法子说，这是文学表达之一特征。因此，探究作品主题，往往就得从主题之外去寻踪觅迹。否则，主题分析就将被“贴标签”的教学沉疴所取代。一个作品的主题是完全可以从多个视点多个维度去解读的，这样解读的好处是可深，可透，能彰显课标所期待的语文教学的逻辑层次。……