张坤波

【教学构想】

《新课标》提出：“真实、富有意义的语文实践活动是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。”“通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品質的提升。”教师在教材和学生之间搭建桥梁，以学生为主体，通过建立学习任务群，引导学生紧扣文本，进行电影镜头设计，培养学生的思维品质。

【单元教学任务分析】

本单元小说教学的任务是把握小说叙事和抒情的特点，体会小说的独特魅力。《百合花》写的是战争年代一名革命战士的牺牲，其内容远远超越了中学生的生活和情感经验，学生需要联系时代背景才能理解作品特定的内涵。小说家爱丽丝·门罗说：“我想让读者感受的惊人之处，不是发生了什么，而是发生的方式。”此教学设计，我放弃分析“人物、情节、环境”三要素的传统做法，关注塑造人物的核心“表现人性”。

【教学目标】

1.变换视角重构故事，了解小说的主要情节。

2.通过情境活动，借助对小说细节艺术的赏析，提升学生的思维品质。

3.学习鉴赏小说，感悟小说表现的纯洁深厚的军民之情、战友之情，感受高尚的人情美和人性美。

【教学重难点】

赏析小说细节描写刻画人物形象的方法。

【教学资源】

电影视频节选 课件PPT展示

【教学过程】

一、电影剪辑，兴趣导入

课前播放《泰坦尼克号》节选片段

时过境迁，当人们将泰坦尼克号沉船打捞起来之时，露丝已经白发苍苍。……