王军

由教育部考试中心编写的《中国高考评价体系》是深化新时代高考改革的理论支撑和实践指南，对发展素质教育和培养学生的核心素养具有重要意义，更是指导高考命题工作的重要依据。该体系从宏观方面指明了高考的总体特征及考查内容、要求、载体等，具体到高中作文教学如何从进一步恰当使用高考评价体系，通过高考落实立德树人的根本任务，发挥高考对素质教育的促进作用，可以从三个角度进行探讨。

一、作文命题选材应当多元，关注价值引领

高考评价体系“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能不是孤立静止的，立德树人是根本，决定着方向;服务选才和引导教学之间相互关联，是基本手段。高考评价体系在“一核”中强调了高考的价值取向是引导学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，加强品德修养，增长知识见识及综合素质，培养奋斗精神等核心功能;在“四层”中提出了核心价值的问题，强调践行社会主义核心价值观。

基于以上基本要求，高中作文在选择材料的时候应该清晰地把握“四层”之间的内在逻辑关系：核心价值是学科素养、关键能力、必备知识考查中体现出来的正确方向、正确价值观、正确方法论、健康的情感态度等。在高中作文教学实践过程中，作文命题方面选材要将能力素养的考查和育人的方向有机结合，体现价值引领的作用。以往的作文教学实践，只单纯重视结果，教师会帮助学生总结方法和技巧而忽视对学生思维能力的培养，更加谈不上关注价值引领的重要性。……