冯美宏

《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）中“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字运用的能力;同时，发展思辨能力，提高思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性”。

曾在某篇文章中看到说《课程标准》中“情境”一词，出现达34次之多。且不论统计的数据是否精确，毋庸置疑的是新教材改革非常重视情境教学。

一、真实情境之我见

什么是“真实情境”，还得从“情境”说起。那么何谓“情境”？《现代汉语大辞典（第七版）》中解释为“情景;境地”，但是这一定不足以解释语文课标中的“情境”概念。

北京师范大学王宁教授在《语文学习任务群的“是”與“非”》一文中解释：“所谓‘情境，指的是课堂教学内容涉及的语境。”“所谓‘真实，指的是这种语境对学生而言是真实的，是他们在继续学习和今后生活中能够遇到的，也就是能引起他们联想，启发他们往下思考，从而在这个思考过程中获得需要的方法，积累必要的资源，丰富语言文字运用的经验。我把这个真实情境概括为：从所思所想出发，以能思能想启迪，向应思应想前进。”[1]王教授特别强调的是这个语境必须是能引发学生思考的。

江苏扬州大学中国语文教育研究所徐林祥、郑昀老师在《语文教学情境辨正》一文中指出：“所谓情境，是直接影响人的心理与行为的具体环境，包括人活动于其中的具体的自然环境和社会环境。……