肖承辉

统编版六年级语文上册第四单元是小说主题单元。让学生能够自主阅读包括小说在内的各类文学名著，是我们阅读教学的重要目标。而受篇幅所限，教材中选入的《桥》《穷人》《在柏林》等篇目都是短篇小说，通过阅读，学生能够初步了解阅读小说的方法，但我们的教学不能仅止于此。我们应该做进一步的阅读延伸指导，让学生由学会阅读短篇小说向能够阅读长篇小说过渡。阅读长篇小说，不仅要抓住人物、情节、环境三要素，还应关注作品的语言特点，深入挖掘作品的内在含义，真正读通、读懂，把对阅读能力的要求落在实处。在《青铜葵花》阅读指导课中，我注意通过一部小说的阅读，引导学生掌握阅读小说的方法，从而能够在小说阅读实践中加以应用，以下是我的初步实践与思考。

一、情节的发展脉络和关键之处

阅读小说，首先关注的往往是故事情节。指导阅读《青铜葵花》时，可先让学生了解小说主要内容：这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡下男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……

我们要追问，是一个怎样特别的机缘，让城市女孩葵花和乡下男孩青铜成了兄妹相称的朋友？让学生说说葵花到青铜家的经过，再让学生知道，青铜与别的男孩相比，特别之处在于，因为一场火灾他成了哑巴。