陆祖林

小说写作视角的选择反映着作者叙述的智慧，也极大地影响着一部叙事作品的整体建构。儿童视角作为一种有意味的叙述策略，观照下的小说文本价值不言而喻。儿童视角小说篇目在统编本初中语文教科书小说选文中占比较大，并就其本身而言，儿童视角小说的教学价值在于独特的儿童叙述语调以及所营造的情感风貌，教师应该把儿童视角作为教学抓手，重视和发掘儿童视角小说独有的教学价值。结合统编本初中语文教科书选编的儿童视角小说篇目，通过对文本叙事特征和编者编排特点的分析，得出该类文本的教学建议，以期为语文教师的解读提供帮助。

一、统编本初中语文教科书儿童视角小说叙事特征分析

“儿童视角”一般意义上是指“小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维特征，小说的叙述调子、姿态、结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童的叙事角度。”[1]儿童视角小说使儿童充当小说的叙述者，以其独有的思维方式、情感体验及言语表达等去观察和诠释成人世界，营造了整部小说的叙述语调和情感风貌。统编本初中语文教科书选入的儿童视角教读小说包括《最后一课》《社戏》《故乡》《我的叔叔于勒》《孔乙己》、自读小说有《台阶》《孤独之旅》。

（一）兩种形态的叙事主体

叙事主体作为叙事过程中内容的讲述者，其选择影响着小说的叙事建构和内在意蕴，也指引着叙事接受者（即读者）对叙事主体形象的把握。……