摘 要：实践教学是提升中等职业人才培养质量的关键环节。针对目前中职实践教学环境中存在的空间布局割裂、教学情境设置固化、师生情感交流方式单调等问题，在构建教学空间环境、教学信息环境和教学心理环境三融合模型的基础上，依托中职计算机专业开展虚实融合的实践教学环境实证研究，助力构建中职实践教学中人与岗位、人与职业能力、人与自我发展之间的融合关系，促进中职学生职业能力和综合素养的提升。经实施前后的对比分析，学生高考技能成绩、职业院校技能大赛成绩、学生就业情况、实习及就业单位评价等指标得到明显提高。

关键词：虚实融合;实践教学;教学环境

基金项目：2017年度浙江省教育科学规划课题“现代学徒制背景下实践教学环境的构建研究——以中职计算机专业为例”（项目编号：2017SC049）

作者简介：钱锋，男，杭州市教育发展服务中心副主任，高级讲师，主要研究方向为信息技术与学科教学的融合、职业技术教育。

中图分类号：G712              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2021）06-0095-07

一、中职实践教学的环境诉求

为顺应“工业4.0”的国际潮流，中国正致力于构建创新型制造业和高科技产业“双轮驱动”的世界发达经济体[1]。2019年1月24日，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，确立“把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础。”中等职业教育一般定位于面向培养适应生产、经营、管理、服务第一线需要的高素质劳动者和中初级技术应用型人才[2]，因此，实践教学是提升中等职业人才培养质量的关键环节，而实践教学环境则是支撑实践性教学的前提和基础[3]。……