许晓星 孙华峰

摘 要：应用型高校的学生结构较为复杂，根据布尔迪厄的“场域—惯习”理论的分析框架可以发现，应用型高校的学生来自于不同的教育场域，他们之间存在着资本差异和惯习冲突。因此，在教育管理上，应用型高校应当充分认识学生场域来源的复杂性，促进不同群体学生间的资本与惯习互补，着力塑造学生的“技术人”意识。

关键词：应用型高校;场域;惯习;资本

基金项目：2018年江苏省哲学社会科学基金项目“江苏高校践行‘立德树人的协同机制及路径研究”（项目编号：18JYB012）

作者简介：许晓星，男，江苏理工学院党委组织部副部长，副教授，主要研究方向为思想政治教育;孙华峰，男，江苏理工学院党委研究生工作部副部长，学科建设办公室副主任，研究生处副处长，副研究员，主要研究方向为高等职业教育。

中图分类号：G715              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2021）06-0084-05

在我国，应用型高校的学生来源较为复杂，究其原因有两点：一是应用型高校大多数是由地方本科院校转型发展而来，大部分生源为普通高中生。二是中国特色现代职业教育体系的基本建成拓宽了应用型高等学校招收职业院校毕业生的通道，中职—专科—本科的人才培养模式开始实施，职校毕业生开始进入应用型本科院校。这两点决定了应用型高校在我国高等教育谱系中的独特性，同时也决定了应用型高校学生这一群体结构的复杂性。鉴于此，应用型高校学生的教育管理有必要采取一种更具立体性和扩展性的分析视角。……