摘 要：现代学徒制是职业教育主动服务地方经济社会发展要求，培养具有较强社会责任感及实践能力新时代社会主义劳动者的重要举措。在“提质培优”背景下，把控好现代学徒制的基本内涵与运行机理，聚焦现代学徒制实施过程中的堵点与难点，充分发挥政府、职业院校、企业在现代学徒制度推进过程中的功能，通过制定针对性的相关政策及实施条例，健全组织、供给保障体系，建立规范评价、利益分配、积极性激励、经费保障长效机制，纾解现代学徒制发展中的困境，才能为现代学徒制的有效开展提供保障。

关键词：现代学徒制;校企合作;提质培优

基金项目：2015年江苏省教育科学“十三五”规划课题“校企合作‘双主体共育地方性技术技能人才的实践研究”（项目编号：B-a/2015/03/044）

作者简介：吴传茂，男，江苏昆山第一中等专业学校高级讲师，主要研究方向为中职教学管理。

中图分类号：G710              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2021）06-0056-06

2019年，教育部办公厅《关于全面推进现代学徒制工作的通知》提出：“在国家重大战略和区域支柱产业等相关专业，全面推广双主体育人的中国特色现代学徒制”，此后现代学徒制在职业院校进入全面推广阶段。2020年9月，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（以下简称《行动计划》）再次强调要“全面推行现代学徒制”，对新时代推进现代学徒制提出了更为明确的要求。多年来的职业院校试点实践表明，现代学徒制虽然有效地促进了产业供给侧与需求侧的衔接，推动了职业教育深化产教融合的改革与发展，但随着试点范围与规模的逐渐扩大，职业院校开展实施路径的千差万别，其中暴露出的问题也与日俱增，导致现代学徒制的试点工作在整体上差强人意。……