李培培

【摘要】在新颁布的小学语文教学大纲中，对口语交际教学提出了明确要求：口语交际要讲究文明礼貌，听人说话能领会主要内容，坚持说普通话，能用普通话清楚明白地表达自己的意思。针对低年级学段口语交际的要求是：1. 认真听别人讲话，听一段话或一件简单的事，能复述基本内容;2. 学说普通话，能说一段意思完整连贯的话，愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。现在孩子们的生活丰富多彩，在进入小学前就已通过生活中的电视传媒、电子信息、社交区域等多种途径，接收到大量的信息，所以在与人交流时基本上都能“言之有物”，但缺乏“言之有序”，欠缺良好的交际态度和听说习惯。这就需要我们教师给予学生正确的引导，在实际的教学中培养孩子口语交际的能力，提高语文素养。

【关键词】口语交际;趣味性创设;优化过程;信息化参与;激励性评价

在平时的口语交际课中，我们如何让学生有话说、能说好、说出重点，从而达到预期的教育目的呢？结合自己长期在低年级学段的教学，在如何培养低年级学生的口语交际能力方面，我也想谈谈自己的一些看法。

一、言之有趣，爱上口语交际课

曾在中国教育文摘—小学语文教学论文中看到一篇名为《如何培养学生的口语交际能力》的论文。这篇论文中用了大量的笔墨，在如何创设情境把孩子带入具体的语境、情境中，提出想法、做法。从研究者的角度不难看出，交际情境的创设在教学中具有重要地位。……