徐安琪

【摘要】阅读是语文的核心，但阅读又不是封闭的、独立存在的，它始终需要放在一个交际语境中，形成一个交流的状态。而整本书阅读恰恰为语文课堂提供了一种模式，即不仅有阅读，而且有合作与交流，是阅读、理解与运用的相融共生。教师在阅读教学中应该有自己的把握，尤其是要侧重对文本思想性的把握。

【关键词】整本书阅读;《活着》;理解与运用

读了黄厚江老师的《看得见成长的课堂》非常受启发，于是笔者想将《活着》的整本书阅读活动用生生共生阅读的模式开展，由学生找一个切入点进行交流阅读的分享。所谓生生共生阅读，就是“在教学中充分发挥伙伴效应的积极作用，充分利用学生自己的阅读感受和体验，用学生自己的阅读思考和见解激活自己的思考和见解，用学生的阅读过程改善自己的阅读过程，生生之间互相交流，互相碰撞，互相激活，互相丰富，形成活的阅读学习”。基于此，笔者布置了学生以小组为单位，共同完成一个关于《活着》的PPT分享，要求：1.可以做电影与文本的对比分析，但要选择一个切入点进行赏析;2.可以选择文本中你比较有感触的一处内容或一段话进行升华，表达出个人的理解。由此开展学生的创造性阅读分享活动。

一、深入与运用阅读中的思考

在学生分享完毕后，笔者发现在生生共生阅读模式下开展整本书阅读，学生在阅读、理解的基础上还学会了运用。比如有学生提到了《活着》中的生存问题，由此衍生出了对生与死的思考，并联想到了《我与地坛》一文，提出了自己对生存与生活的辩证关系看法。……