李敏

摘  要：随着课程信息化的推进，以“微课”为新型教学资源，以“翻转课堂”为前沿教学模式，开展教育教学，既符合“掌握学习”理论，又强化了教育公平与素质提升。这与国家中长期教育改革和发展纲要的精神相契合。在上述教育理念的指引下，本文首先阐述了何为“掌握学习”理论，其次针对器乐教学中陈旧的教学方式方法，提出了“激活旧知—示例新知—应用探析—归纳反馈的正反馈知识提升路径”，并深入分析了“翻转课堂”的具体操作与应用场景。

关键词：“掌握学习”理论;翻转课堂;微课;二胡教学

“掌握学习”是在集体教学基础上，为学生提供充足自由的学习时间，采用个性化的教学辅导，通过对学习效果的及时反馈与矫正，循序渐进地向高阶学习阶段演化。“掌握学习”理论的教学目标契合了当代中国素质教育的要求，强调知识的掌握与运用，要求教师在树立正确教学观和深刻理解教育目的的基础上，恰当处理教学中各种矛盾，合理设计教学环节，明确教学目标与任务，形成“反馈—矫正—评价”的正反馈路径以提升和改善学生学习能力。在教育改革和课程信息化背景下，以“微课”为新型教学资源和以“翻转课堂”为新型教学模式正是这种教育理念的践行。

一、“掌握学习”理论

“掌握学习”向学生传递了自我暗示，这种基于“我能”思想的自我信心强化调动了学生的学习动机和自主感。“掌握学习”摒弃了量化成绩的筛选、分级和淘汰的教育评价观，通过诊断性评价、形成性评价和总结性评价等多元手段的实施，达到知识传递与能力提升兼顾的效果。……