王瑜

[摘 要] 幼儿涂鸦是未经成人雕琢和干扰的艺术表现形式，它能够真实地体现幼儿的内在生命状态、身心发展水平和自我发展需要。幼儿园涂鸦课程的建构不是为了教幼儿如何涂鸦，而是借助涂鸦这一符号表达形式来激发幼儿的表达欲望和提升幼儿的表现水平，促使幼儿在涂鸦过程中获得艺术、动作、情感、认知、社会交往等方面的发展。因此，幼儿园涂鸦课程的目标、内容体系和实践路径都应以幼儿为中心，凸显幼儿在涂鸦课程实践中的主体性和自主性，通过自主探究、生活融入、项目驱动、环境浸润等多种方式实施幼儿园涂鸦课程，实现幼儿生命在自由涂鸦过程中的整全成长。

[关键词] 涂鸦艺术;涂鸦课程;园本课程

涂鸦从严格的艺术创造和高度完善的技艺中突围而与个体的创造欲望直接相关，这种情境转化及其内在关联的实质体现了外在社会生活范式的变革以及人类个体对于精神解放与意志自由的追求。[1][2][3]涂鸦艺术通过图形认知与加工来反映个体的内在情感世界，同时也蕴含个体想象力和创造力的发生，因而它对于具有物我同一性的低幼儿童来说具有重要的教育意涵。儿童涂鸦涵盖了儿童身体与心灵发展的广阔历程，它彰显了儿童在动作、认知、情感、意志等方面的发展状态和发展过程，且涂鸦作为一种视觉符号的萌芽可以极大地促进儿童智力、心理和艺术素养的发展。[4][5]涂鸦艺术以涂鸦符号为载体，它是形象和意义的统一体，它最终反映的是儿童的本体世界。……