叶平枝 王朝蓉 林朝湃

[摘 要] 在家庭因素中，家庭社会经济地位与家长教养方式都对幼儿学习品质的发展有重要影响。本研究以来自深圳市8所幼儿园的1103名幼儿为研究对象，在测量家庭社会经济地位、幼儿学习品质、家长教养方式的基础上，通过结构方程模型探讨家庭社会经济地位、家长教养方式与幼儿学习品质三者之间的关系。结果发现，家庭社会经济地位能够显著直接预测幼儿学习品质，家庭社会经济地位越高，幼儿学习品质越好;家长教养方式在家庭社会经济地位对幼儿学习品质的影响中起到部分中介作用，其中权威教养显著正向预测幼儿学习品质，专制教养显著负向预测幼儿学习品质;权威教养方式使用越多，专制教养方式使用越少，幼儿学习品质发展得越好。父母应善用权威教养方式，掌握与孩子沟通的艺术，并做好角色分工，协同配合，共同促进幼儿学习品质的发展。

[关键词] 家庭社会经济地位;学习品质;教养方式

一、问题提出

“学习品质”这一概念早先由美国国家教育目标委员会（National Education Goals Panel，简称NEGP）提出，学习品质是反映幼儿以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等，[1]是与幼儿学习相关的基本素质。[2]它渗透在一切学习活动当中，是在学习的过程中所表现出来的内在的心理倾向和特征，而不是所获得的特定的知识和技能。其维度结构包括好奇心和兴趣、主动性、坚持与注意、想象与创造、反思与解释五个要素。……