朱超前

学生学习能力有高有低，个体差异是客观存在的。要让学生在学习时“人人有所得，个个有兴趣”，“分层教学、分类推进”的教学策略就成了一种必然。石山中学在此方面进行了一系列探索，取得了较好效果。

一、“分层教学、分类推进”策略的缘起

1.“分层教学、分类推进”的内涵

“分层教学、分类推进”教学策略是通过因材施教，使知识、能力、智力等方面有差异的学生在原有基础上得到进一步发展的教学策略，其目的是让不同层次的学生都能树立信心，坚定信念，看到希望，主动学习，找到适合自己的“最近发展区”，从而培养他们自主学习的能力，调动他们的学习积极性，提高他们应用知识的能力。石山中学立足学情和校情，深入研究《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和“课程标准”，最终明确：新时期的教育一定要以人为本，面向全体，因材施教，关心每一名学生，促进每一名学生自主发展、个性发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一名学生提供适合的教育。这也正是促进初中生全面、个性发展的必然要求。

2.“分层教学、分类推进”是学校发展的现实需要

实施“分层教学、分类推进”教学策略是符合学校实情的内在需求。石山中学地处鄂州新城区西部，与周边农村接壤，处于城乡接合部，生源质量不高。学生以进城务工人员子女和周边城乡接合部的学生为主，这些学生大部分文化基础薄弱，学习能力参差不齐，学习兴趣不浓，学习动能不足。……