徐建萍

【内容摘要】作文作为语文教学的重要内容，不仅教师难教，学生怕写，而且还不易见到成效。即使如此，仍需注重培养学生具备的写作能力，通过切实的写作训练与指导，探索出“一题多作、三练三评”的教学思路，以促使学生写作兴趣得以激发的同时，实现写作素养以及能力的提升。

【关键词】高中语文  作文教学  一题多作  三练三评  策略

高中语文的作文教学时，“一题多作，三练三评”的教学法运用，通常能够使学生的写作水平得到有效提高。作文教学时，三练通常指“每日简评、作文部件、应试作文”三个各环节，并给予相应的点评，一练的每日简评主要指对作文素材的问题进行解决，讲评佳句，针对学生对“佳句”的敏感进行培养，以调动学生的写作欲望;作文部件的训练，则能使学生自身的作文能力得到有效提升，再加上规范且灵活有趣的作文训练，教师在具体教学时，就不会再担心学生的语文写作。而“一题多作”则是将相同的题目、相同的题材、相同的画面、相同的情景的素材通过不同侧重点、不同要求实施多侧面、多角度、多层次练习，这不仅能促进学生自身创造性思维的发挥，突显出学生写作的鲜明性、思想性、灵活性，而且还能使学生的写作技能更加成熟，从而使学生的写作更具新意，创作出优秀作文。

一、高中语文“一题多作”的作文教学策略

高中语文“一题多作”作文教学策略不仅有利于横向上开阔学生的视野，让学生能够抓住写作的侧重点，从不同角度进行写作内容的分析，体现出学生的多样性，也有利于纵向上学生就同一主题文章进行深入写作，在教师、学生或自评的基础上进行修改和完善，不断提高作文的写作水平。……