李静 王嘉庆

摘  要 基于STEM的中小学编程教学以学生为主体，以解决现实问题为主线，以培养和提升学生的编程技术与素养为基本目标，让每个学生亲自体验思考和解决问题的过程，通过合作探究、实践操作、展示交流等多种教学活动，促进知识的建构与内化，提升思维能力和解决现实中复杂问题的能力。

关键词 STEM;信息技术;编程课程;Scratch;信息素养;计算科学素养;思维导图

中图分类号：G623.58 G633.67    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）09-0116-03

0  前言

现代信息技术的快速发展对社会的发展产生巨大的推动作用，新一代信息技术作为国务院确定的七个战略性新兴产业之一，正在引发新一轮的产业变革，形成新的生产方式、商业模式和经济增长点。信息技术课对学生掌握现代信息技术知识，强化多学科知识融会贯通能力，提升自身综合素质，起到至关重要的作用。随着社会对人才需求的不断细化，以培养创新型、复合型人才为目的的STEM教育正逐步在全球普及推广，一些发达国家陆续制定本国的STEM教育发展规划，如美国最先将编程课程纳入STEM教育体系，并给予财政专项资金支持。因此，我国中小学信息技术课要适应STEM教育要求，积极开展编程课程，为未来培养创新型、复合型人才打下坚实基础。

1  STEM教育的概念与特性

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，简言之，STEM教育就是科学、技术、工程、数学的教育，依靠多学科的协同，培养学生解决现实问题的能力。STEM教育作为一种教学策略，具有跨学科性、趣味性、情境性、协作性、设计性等核心特征[1]，总体目标是通过符合STEM特性的教学活动，提升学生的思维能力和解决现实中复杂问题的能力。……