赵新惠

摘要：2018年3月，“整本书阅读与研讨”作为学习任务群首次被纳入高中语文课堂中。想要上好整本书阅读课，首先要上好整本书阅读的推荐课。但目前，整本书阅读推荐课仍处于摸索阶段，还存在许多问题。鉴于此，本文将针对高中语文整本书阅读推荐课的现存问题及解决对策进行探究，希望可以为高中语文教育工作者提高整本书阅读推荐课课堂效率提供帮助和借鉴。

关键词：高中语文;整本书阅读;推荐课;研究探讨

中图分类号：G633.33 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-072

在科技的不断发展进步下，电子信息技术的应用领域越来越广泛，各个年龄阶段的学生基本上都能做到“人手一机”，他们习惯在微博上或是微信上进行碎片化信息的获取，享受轻松的阅读体验。这种阅读方式虽然可以放松学生的心情，使学生快速搜寻到想要获得的信息，但是并不利于学生进行深度思考，对学生审美能力，欣赏能力的发展起到阻碍作用，久而久之，会影响学生大脑的思维方式。因此，高中语文教师要看到整本书阅读教学的重要性，使学生通过整本书的阅读拓宽知识面，养成良好的阅读习惯，同时提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力，加深学生对于中国传统文化的认识，使学生在阅读中形成健康积极向上的三观。此外，整本书阅读课的教学主要分为三种课型：整本书阅读的课前推荐课，阅读推进课以及读后交流课。其中，推荐课作为整本书阅读教学的起始环节，更应该引起高中语文教师的重视。……