蒋碧玉

摘要：本文就空中课堂教学做了一些探讨，基于笔者自身的实践经验，以“钉钉”为例浅谈了线上教学策略。新课预习过“问题关”，让思考发生在“纸上得来终觉浅”之前;知识解读“重互动”，让参与贯穿在“熟读深思子自知”之际;课后作业“家校本”，让习得建立在“活水源流随处满”之后;单元评价“面对面”，让警钟敲响在“莫向光阴惰寸功”之时;补缺补差“点对点”，让帮助贯穿于“问渠那得清如许”之际。

关键词：问题关  重互动  家校本  面对面  点对点

疫情之下，空中课堂应运而生，是无奈之举，亦是有心之事。作为教师，无论是线上还是线下，“有效”永远是我们追求的目标。短短30天，在未知中探索，在实践中反思，在总结中凝练，笔者将自己在空中课堂教学过程中的探索与思考落笔成文，希望努力实现“空中课堂有序，空中课堂有效，空中课堂有趣”的美好夙愿。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。无论是空中课堂还是线下课堂都要在遵循新课程理念的基础上进行。

课前，如何让目标更明确、预习更有效;课中，如何让参与更主动、思考更深入;课后，如何让反馈更及时、评价更全面。这是笔者在空中课堂实施过程中的思考点。接下来，我就以“钉钉”为例从五个方面分享我的做法。

一、新课预习过“问题关”，让思考发生在“纸上得来终觉浅”之前

预习是科学的学习方法，也是良好的学习习惯。在空中课堂实施阶段，教会学生们有的放矢地预习，是很有必要的。……