刘从良

摘要：教育資源的区域差距主要体现在师资水平、教学资源、硬件设施三个方面，如何缩小学校之间的差距，让薄弱学校也能够享受到优质的教育资源，是很受关注的问题。“共享教师”“共享平台”“共享设施”三个方面的制度，或许能够在一定程度上促进这个问题的解决。

关键词：共享教育  教师  平台  设施  均衡

一、共享教师，校际流动

目前，优秀教师多集中在少数学校，如重点学校或城区学校，出现教育资源固化的不良现象。要想打破学校间壁垒，实现教育均衡，应从优秀教师资源共享着手。根据各地情况，可以采用以下两种“共享”方式，让教师校际流动。

第一种是整体共享，让教师从原来的校聘，变为区聘、市聘，甚至省聘，从“单位人”变为“系统人”，形成固定的制度，在一定区域内形成长期流动的机制。比如中小学，可以先考虑“区聘”，区教体局根据各学校生源情况、改革需要、师生比等因素，综合考虑，统筹安排，合理设定教师编制总数以及岗位结构比例，按需分配，让一个区的学生无论在哪里就读，都有机会相对均等地享受优秀教师资源。近几年来，很多地方在这方面做了很多尝试，有很多值得总结的经验。

各地曾有过师资力量临时调动的政策，但受制于编制和人事关系等影响，各校还是考虑自身利益，把难管的、低水平的教师交流到兄弟学校，走走过场，搞搞形式，应付差事。各校间依然缺少信任，甚至还会互相攻击，此举在资源均衡方面发挥的作用有限，强化了学校各自为政、不愿分享的固有心态。……