崔红岩

小学低年级是学生学习阅读的起步阶段，这一阶段的阅读将对学生终生的阅读兴趣、阅读能力起到奠基作用。《语文课程标准》对于低年级学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。这个目标对于低年级学生来说，还是有一定难度的。如何引导他们完成阅读目标，培养阅读兴趣和习惯，我觉得应做到以下几个方面。

一、激发学生的阅读兴趣

1.从教师范读入手

语文阅读教学需要教师重视范读，引导学生进入课文情境，以思考为基础，让学生在阅读实践中学会读书。由于低年级学生识字少、朗读水平较低，指导学生有感情地朗读，最有效的方法是教师范读。范读时要求学生带着问题边听边想，教师通过范读，把文中的情趣、韵味通过声调的高低强弱、缓急传达出来，把作者的情感在读的时候传达出来，只有教师自己进入了角色、动了感情，才可能使学生领会课文情境，才可能把学生引入意境，感染学生，激发阅读兴趣。

2.从大声朗读开始

小学低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。初读时，他们往往读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。因此，相对小学低年级的孩子，“书声琅琅”，朗诵比默默阅读自然得多，朗读也是一把帮助他们开启语言知识大门的金钥匙。比如：领读、集体读、分组读、指定读等，都能在大声朗读中进行训练，在一定程度上营造閱读的氛围，让学生在读中得到表现，树立自信，并学会边读边听，在听中自我提高。……