李勤舟

在紧张的高考形势下，从某种程度上来说，高中古代诗歌教学并没有得到很好的发展，学生缺乏学习兴趣、基础知识薄弱，教师教学素养有待提升、教学目的功利性等问题一直未能得到有效改善。本文拟从三个方面来谈谈教师如何在教學过程中引导学生去除功利心态，激发学习古代诗歌的兴趣。

一、以“美”导“趣”

所谓以“美”导“趣”，指的是要真正改变学生学习古代诗歌的功利观念，就必须利用古代诗歌这一文学体裁本身特有的审美功能来吸引、引导学生真正喜欢上古诗词。

在课堂之外，教师可以利用班团活动、自习课等时间，组织学生观看央视的文化专栏节目如《中国诗词大会》《经典咏流传》等，激发学生对传统文化、古诗词的热爱。可以组织相关活动，如古诗词朗诵会、诗词名句接龙，也可以开发与古诗词相关的校本课程。这些课外活动，或展示诗歌的音乐、绘画、意境之美，或引导学生自己从古代诗歌中寻找发现美。

在课堂之内，教师可以对古代诗歌课堂的导入语进行精心设计，特别是要将古代诗歌中最美的部分提前展示出来，以吸引学生的兴趣。如在学习陶渊明的《归园田居》时，先用一段优美的文字将陶渊明所向往的隐居田园生活画面描绘出来，然后提问学生是否喜欢这样的生活。

二、以“富”激“趣”

所谓以“富”激“趣”，是指以丰富的课堂教学内容和多样的教学形式、教学方法来激发学生学习古代诗歌的兴趣。

比如可以应用多媒体技术，以图片、声音、视频或文本的形式，将古代诗歌的内容充分表现出来。……