李兴秀

教“真语文”！难道我们教师以前教的都是“假语文”？难道我们学生以往学的都是“虚语文”？您先别着急说“不”，这个还真不好说。

何为“真语文”？有教育工作者曾这样指出：真语文是按照语文学科规律、特点和学生认知规律来进行教学的语文。真语文提倡重视语文文字学科规律，围绕字、词、句、层、段，语、修、逻、文、篇进行真真实实的教学。真语文，不是学派，是一种理念，追求教真识，求真知，说真话，做真人。

以此作为标准，恐怕有些教师的语文课还真算不上“真语文”课。反观我们的语文课堂，课堂之中看似“热热闹闹”，实际教学效果却收效甚微;小组合作貌似“轰轰烈烈”，学生能力培养却浅尝辄止。学生回答问题，说假话，言空话，缺乏真情实感。教师组织教学，浮表面，重形式，缺少扎实有效。我们的语文课堂，有时候“假”的东西太多，“虚”的成分太重，既不利于语文课堂教学改革的发展，又不利于学生的健康成长。由此看来，呼唤真实的课堂，追求课堂的真实，鼓励学生真读、真说、真写、真评、真赞，真心真意教“真语文”，是很有必要的。

怎样做才是教“真语文”？语文课堂教学，必须遵循语文学科规律，尊重学生认知规律，鼓励教师与学生双方，真实表达，真意倾听，真情互动，真诚评价。重形象，重过程，重细节，重生成。我们不妨从以下几个方面进行努力。

真心真意教“真语文”，首先要把住语文的“真脉”。《小学语文课程标准》这样定义语文课程的性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性和实践性课程。……