张婧

【摘 要】新课程改革所提倡的就是“以人为本”，尊重学生的主体地位，着重培养全面发展的人。然而，培养全面发展的人不仅仅包括课上教学，同样重要的还有课堂练习，关注小学生的练习成为当下人们普遍关注的焦点，本文从以下六个方面出发，从学生、教师两个主体出发，探讨展开和完成练习的模式和形式，为提高乡村小学高年级数学课堂练习的个性化设计提供了六个策略，以供分析和参考。

【关键词】数学;课堂练习;个性化设计;策略

对小学高年级数学课堂练习的个性化设计是符合学生年龄和性格特点的，是顺应学科发展潮流的，是符合新课程改革要求的，那么，如何提高课堂练习的个性化和创新性是当下小学高年级数学面临的重大问题。从很大程度上来看，小学高年级数学课堂练习的个性化设计有利于培养小学生自主完成作业的良好习惯，有利于促进提高小学生的创新思维和能力，有利于拓宽学生的视野、提高探究能力，对提高小学生的数学思维和综合能力有着重要意义。

一、引导学生参与设计个性化练习，发挥主体作用

处于小学阶段的学生，想要表现自己的欲望更强烈一些，并且，引导和鼓励学生积极参与到课堂教学中来也符合新课程改革“发挥学生主体作用”的要求。因此，这就要求小学数学教师要积极引导和鼓励学生参与到设计练习题的工作中来，给学生“小主人”的身份，让学生集思广益，根据学习的内容设计富有个性化的练习。……