任夕伟 徐永峰

摘 要：本文以宁波交通高级技工学校为例，从培育学生核心素养的视角，阐述了如何将学生核心素养的培育落实到学校日常的产教对接教学中，以期促进技工院校产教融合模式的新发展，培养符合新时代需要的全面发展的高技能人才。

关键词：核心素养    产教融合    订单培养

课   题：本文系宁波市2019—2020年度职业教育与成人教育教学研究课题（课题编号2019051，主持人任夕伟，合作者徐永峰）的阶段性研究成果。

作为一种新兴的教育方式，产教融合以企业为主体，着眼于通过校企合作实现创新应用型人才的培养，为职业教育的发展开辟了一条新路径。核心素养是学生在知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，是每位学生获得职业成功、适应社会发展不可或缺的共同素养。本文以宁波交通高级技工学校（以下简称学校）为例，从培养学生核心素养的视角，探索产教融合模式。

一、学校产教融合的现状

学校办学近40年来，相继开设了汽车维修、服务管理、工程设计和表演艺术四大类专业，形成了以汽车维修为骨干专业的办学格局。其中，汽车维修类专业实行“校企一体、产教融合”的特色教育，主要形式为订单培养。自2017年以来，为进一步推进产教融合的校企合作，培养动手能力强、能胜任企业岗位的高技能人才，学校相继与宁波市利星汽车服务有限公司、宁波市金昌汽车销售服务有限公司、宁波市海曙东奥汽车服务有限公司等合作，成立了“利星行-奔驰”“金昌-宝马”“鑫特特斯拉·3E奥迪班”等订单班。……