曹淑美

【摘  要】在英语阅读教学中，教师应当围绕学科核心素养设计各项教学活动，尊重阅读教学规律，使学生亲近文本，发挥文本的育人价值。基于此，本文提出了核心素养视角下的初中英语阅读教学策略，希望能与广大教师互相交流和学习。

【关键词】初中英语;阅读教学;核心素养

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）18-0081-02

【Abstract】In the teaching of English reading， teachers should design various teaching activities around the core quality of the subject， respect the rules of reading teaching， make students close to the text， and give play to the educational value of the text. Based on this， this paper puts forward the junior high school English reading teaching strategies from the perspective of core literacy， hoping to communicate and learn with the majority of teachers.

【Keywords】Junior high school English;Reading instruction; Core literacy

英语阅读是语言输入的重要途径，是学生获得知识、认识事物的重要手段，是培育学生英语核心素养的重要方式。教师应以课程标准为参照，把握核心素养的内涵，积极探索培养学生核心素养的途径。

一、巧设情景，培养语言能力

第一，情景教学要求教师构建生动的情景。以人教版八年级上册课文Unit7 “Will people have robots”一文的教学为例，教师可以通过视频导入的方式，引导学生穿越时空，身临其境，通过预测、分析、体验厘清文章脉络，并列举展示planets、pollution、prediction等重难点单词，清晰展示much、more、few、fewer之间的关系，采用play a part in的方式引导学生完成知识内化，通过“主语+wil+动词原形”的一般将来时教学让学生充分理解一般将来时的表达方法，并实现对单词、句子、段落和文章结构的把握。在此基础上，教师再引导学生深挖文章内涵，感受文化差异，针对“robots”现象发表自己的见解，用批判性的眼光去看待这一现象。

第二，教师可以设计思维碰撞环节，让学生仔细品味文章内容，深刻理解文章的内涵，并形成自己对文章主旨的看法。例如，在人教版八年级下册Unit7 Section B “Reading Qomolangma-the most dangerous mountain in the world”一文的教学中，文章最后一段提出我们也要学习登山者永不放弃、勇攀高峰的精神，但实际上，攀登珠峰具有极高的风险性，每年都有很多人因此丧生，如果单纯强调永不放弃，很可能给学生带来错误的思维导向。……