[摘  要]高职院校教师教学质量关乎高职院校生存和发展，构建科学的教师教学质量评价指标体系是提高高职院校教学质量的关键。本文构建了教师自评、学生评价、同行评价、督导评价、领导评价，“五维度”教师教学质量评价模型，采用层次分析法建构了包括5个一级指标、16个二级指标、50个三级指标和权重体系的教师教学质量评价指标体系，为高职院校开展教师教学质量评价积累了经验和方法。

[关键词]高职院校  教学质量评价  五维度  层次分析法

基金项目：咸阳职业技术学院2020年科研基金项目《高职院校教学质量评价体系研究与实践》（项目编号：2020JYA01）。

中图分类号：G715  文献标识码：A

引  言

在新时代背景下，我国高等教育事业迅猛发展，高校教师面临着前所未有的机遇和挑战。教师教学质量评价作为高校教师管理的一项重要的基础性工作，在加强高校教师队伍建设、促进高校教师专业发展、提升高校教育教学质量等方面发挥着日益重要的作用。近年来，关于高职院校教师教学质量评价的研究不断增多，评价机制与评价方法日趋成熟，教师教学质量评价已成为调动高职院校教师工作积极性、主动性的“指挥棒”。但由于我国高职院校教师教学质量评价起步较晚，经验还比较匮乏，评价指标体系和评价方法还不够完善，教学评价管理中还存在着评价指标科学性不够、研究实践不足等问题。构建高职院校教师教学质量评价体系、完善评价方法成为当前和今后一段时期深化高等职业教育教学改革的紧迫任务。……