陈静 符莉莉 陈昌毅

摘 要：在相同的教育环境下，不同的学生因学习能力不同，在相同的知识结构题里，可能在答题的过程中会出现呈梯形式的错题。为了提升学生的个人分析能力，需要他们完成纠错作业。本文着重于就如何指导小学生完成错题纠正，怎样创建家校沟通平台来促进学生完成纠错任务进行分析。通过分析考究，尝试做法，创建有效的家校沟通平台及“小小签到”网络平台。通过不同的平台，家校合作，引导学生完成纠错学习任务，提高分析理解能力，从而达到提高学业水平的目的。

关键词：纠错;沟通;合作

小学生心智发育尚未成熟，不同的学生在相同的知识层面上的理解会有不同的结果，思维灵活且具有一定判断分析能力的学生，在应对一般的知识结构题型时可以正确作答，但这并不代表他们在不同的学科不同的题型上能做到百战百胜，无一错答;与思维灵活的学生成对比的学困生，在同等的知识结构训练题里，可能会出现多点开花的错题，如果没有及时对他们的错题进行有效的指导分析，久而久之，他们便学会了自闭式的作答，屡做屡错，恶性循环，从而产生了学习上的厌倦情绪。虽然每个学科的教师一般情况下能做到在课堂上及时反馈学生的错题，也能就错题进行分析，并给予正确的答案，但因为小学生的心理活动特点，他们很难在短时间内沉淀自己的内心打开思维跟随教师的讲解去分析自己的错题原因，更多的是对错题存在翻滚式的理解。……