李 俊

(安徽省安庆二中碧桂园分校 246003)

在以往的高中数学概念教学中，通常是以知识为导向的，能力的培养则停留在自发状态.随着新一轮教育改革的持续推进，以能力为导向成为新的教学思想，高中数学教师在概念教学中应该及时更新教育理念和转变教学思路，分析学生在学习数学概念的同时能够获得发展的能力，且落实到教学实践中，使其深化理解与掌握概念的内涵，发展他们的相关能力.

一、抽象概括能力导向角度下的概念教学

抽象概括能力即为对生动、具体实例研究过程中发现对象的本质，从大量材料信息中概括出部分结论，且能用来解决问题与做出新判断，主要表现在抽象本质、概括结论与做出新论断等方面.高中数学概念复杂繁多，教师在抽象概括能力导向角度进行教学时，应以具体情境为依托，通过不断提问与质疑引领学生体会数学概念本质被抽取出的过程，且在恰当时机将问题交给他们自主思考与讨论，使其尝试概括出概念，抽象概括能力得以有效改善.

二、空间想象能力导向角度下的概念教学

高中数学概念主要由两大类构成，即为代数与几何，教师可在空间想象能力导向角度下展开几何类的概念教学，锻炼学生的画图、用图与想图水平，使其能够结合文字性描述画出正确的图形，让他们可以准确分析出图形中的各个基本要素及相互关系，正确组合与分解图形.对此，高中数学教师……