李元萍

摘 要：语文是工具性、人文性最强烈的学科，语文教学的根本任务是不仅要学生学到课本里的知识，更要学会表达。（表达包括肢体语言、口头、书面的表达。）教师要以课文为例子，教会学生说话、写文章。学生能写出思想性、人文性、工具性高度统一的文章，要文道统一。叶圣陶说过：“语是口头语言，文是书面语言;要在课堂上教会学生说话、写文章。”语文的学习，就是要重在抓住一字一词来让学生学会品读的方法，感知品读的妙处，这样的品才会让语文成为真正意义上的语文。小学语文教学要讲字词句段，要讲听说读写。

关键词：语文;课堂

在老舍先生的《猫》一文中，期中关于“蹭”这个字的品味，真是非常有意思。首先从“蹭”一字的本义入手，接着引导学生进行“摩擦”与“蹭”的比较，让学生感觉出“蹭”一词在这儿运用的得当。教学中，教师的引导并非到此罢手，而是接着让学生进行感性的想象，猫会如何来蹭呢？这既充分地发挥了学生的想象力，又培养了学生的说话能力。教师在这个关键处又进行了一个让人惊喜的点拨：这个“蹭”，仅仅是猫在蹭作者的裤脚吗？它还蹭出了什么？一石激起千层浪，学生的发言精彩纷呈。这样的引领，让学生读出了文字中蕴含的深一层的含义，读进作者的内心中去了。

语文课是老师、学生、文本三者之间的对话。在教学中，教师要善于从文本本身入手，然后引发开去，先让学生在一个比较浅显的层面上进行解读，教师巧妙点拨，将学生的思维引向更高更广更深处。……