李元萍

我们在教学中经常发现，小学生学习知识很容易，但运用知识很困难。这是什么原因呢？我们要从自己的教学中去反思教学行为，从小学生方面去分析困难的原因，只有这样，我们的教学才富有创造和思考。在许多的事例中，我们发现最大的原因是我们没有引导小学生思维的欢乐，造成孩子学习的痛苦。所以，知识始终是死的，不能让知识活起来。

先进教师的经验告诉我们：小学生在学习中遇到困难的原因之一，就是知识往往变成了不能移动的重物，知识被积累起来似乎是“为了储备”，它们“不能进入周转”。在日常生活中得不到运用，不能用来去获取新知识。当然，许多教师在教育教学中形成了这么一种惯例：要求学生掌握知识，就是为了能够正确地回答所提出的问题或者能够完成作业。这种观点迫使教师片面地评价学生的脑力劳动和他们的能力，谁能把知识保存在记忆里，一旦教师提出要求，就能把它们倒出来，谁就被认为是有知识、有能力的学生。确实如此，我们在教学过程中，往往看到学生的表面现象：能流利地背诵课文，回答问题，快速地口算，正确地做题等等，学生能把教师的知识再重新倒出来，这就是我们眼中的好学生标准。这样的表面现往往掩盖了本质，学生不能够快速地答题，就成为我们眼中学习有障碍的学生，经过我们长期的训练，这类学生不能很好地記忆知识，不能达到教师所规定的要求，最终，我们对这些孩子失去信心。……