姚静文

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者。班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动，是学校教育工作的最基层工作。班主任工作开展得好坏将关系到班风和学风的建设的好坏，乃至关系学校整体教育水平的体现的提高与否。尤其是担任初中生的班主任，在学生的性格和三观形成有着很大的影响。

初中阶段是学生生理和心理变化最大的一个时期， 由于自信、自尊、自立、自强的心理活动，行为的自觉性有所增强，自主意识逐步发展，但愿望与能力存在矛盾，渴望独立，又难独立;想成为一个大人，但社會还把他当成学生看待，因而在实际生活中往往与成人产生对立情绪，采取不合作态度，出现“代沟”。班主任在开展工作时，就会出现许多小困难。

小学时代，只有语数英主课老师担任班主任，然后初中阶段一下子多了好几门科目，像历史、地理、生物、政治这些虽然是文化课，但是一周只有2节课的老师担任班主任，常常会遇到时间不够，见面不多，学科不太受重视的情况，从而是班主任工作效果打折。笔者自身是一名初中生物老师，在担任班主任工作时，发现许多副科老师做班主任的工作小技巧可以让班主任工作更有效率，更有效果。

生物老师做初中班主任有以下困难：

一、学生不够重视。刚上初中的学生，对新学的学科还没有转变观念，还停留在只学语数英，只有语数英才是重要的思维中，因此在听到班主任只是一名生物老师的时候，天然的就有一种不够重视的因素在此，一般需要1-2个月才能慢慢的适应中学的学科要求。……