曹晓华

小轩是个9岁的男孩，聪明活泼，调皮好动。上了小学之后，小轩在学校的表现总是不尽如人意，他上课时经常走神，东张西望，老师叫好几遍才能回过神来;手里总是闲不住，撕纸、抠橡皮，或者和旁边的同学说话;不遵守纪律，课堂上和同学小声说话，老师讲课、提问时插话或者抢答，下课后和同学追逐打闹;文具、红领巾经常丢失，粗心大意，记不全老师布置的作业。家长发现他在家也有类似的表现，写作业磨蹭拖拉，边写边玩，时刻留心周围的动静;做事急躁冒失，缺乏耐心，不愿意等待。虽然老师、家长反复提醒、督促、批评，但是收效甚微。家长感到无计可施，管理困难，带他到医院就诊，经过详细问诊以及一系列检查评估，医生考虑小轩并不是单纯的调皮或者厌学，而是患有“注意缺陷多动障碍”。那么，什么是“注意缺陷多动障碍”？这种疾病有什么表现？该如何干预呢？

什么是注意缺陷多动障碍

注意缺陷多动障碍（Attention-deficit hyperactivity disorder，ADHD）俗称多动症，是一种常见的儿童心理行为问题，主要表现为与年龄不符的注意力易分散，注意广度缩小，不分场合的过度活动和情绪冲动，并伴有认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。ADHD的患病率约为3%—5%。来自世界卫生组织及美国的调查显示，成人ADHD也不鲜见，患病率约为3.5%—4.4%。

ADHD概念里的注意缺陷，是指主动注意障碍以及被动注意相对增强。“主动注意”缺陷表现为注意的集中性、稳定性、选择性方面的变化。主动注意是指当孩子面对一些相对枯燥单调、需要付出努力去集中精力、控制外界干扰的活动时的注意力情况，例如上课听讲、完成作业时的注意力。……