潘惠芝　王婷婷

差异互助课程是新课程理念的缩影，体现课程改革的关键所在，其凸显学生的主体地位，让学生在学习实践过程中，通过独学、对学、群学的小组合作方式发挥主观能动性，达到提高学校教育教学质量的最终目的，促进学生德智体美劳全面和谐发展。

课程背景。洛阳市瀍河回族区巨龙小学紧紧围绕“传巨龙精神，创差异教育品牌”的办学目标，以“差异教育”为特色定位，实施“差异化管理”，积极探索“差异化课堂”，建构“差异互助课程”，开展行之有效的“差异化五育”，彰显“大阅读、大体育”的特色课程。

学校努力营造书香校园、艺术校园、道德校园，先后被评为全国青少年校园足球特色学校、第一批河南省中小学多文本阅读教学实验校、河南省教育系统卓越家长学校、洛阳市智慧教育示范学校、洛阳市全面特色学校、洛阳市学校管理示范性特色学校、洛阳市全面示范性特色学校、洛阳市智慧课堂学校等。

课程理念。差异互助课程注重在班集体教学中尊重学生个体差异，满足不同学生的学习需求，促进每个学生得到充分发展。关注“教如何更好为学服务”，关注学生的共性，同时关注学生的差异，为学生提供学习内容、过程与结果的多元选择，以學生为中心将班级、小组与个体有机融合，达成教与学的相辅相成。

在教育评测的基础上，立足学生差异，加强小组建设，设立四人小组，开展一对一互助。通过课堂上、生活中的学生互相帮助，让每个孩子都能在原有的基础上有提高。从宏观上看，我们有课程模式，有不同课型的教学方法，对不同教师有差异化要求，对一般教师而言，可按照模式开展不同课型的教学;对优秀的教师或名师而言，可以在模式的基础上进行创新，形成自己独特的教学风格。从微观上看，教学有总的目标和分层目标，有四人小组合作，有两人互助，有分层作业设置，充分体现了差异化教学。

差异互助课程进一步规范了课程实施行为，促进了教师以互助课程创建为载体，遵循教育规律和学生成长规律，培养学生的创新精神和实践能力，培养德智体美劳全面发展的杰出小龙人。学校构建了差异互助课程教学流程及十大教学策略，备课、上课、布置作业、课外辅导等都有一套行之有效的差异化制度保障，课堂上注重一对一及四人小组互帮互学共同提高，推动了课堂教学改革，促进了教育均衡。

课程特点。操作性：差异互助课程有完善的课程结构和操作程序，为教师教学提供了简单可行的教学路径，使教师的教和学生的学互助共融。主动性：学生在课程教学中有充分的话语权，教学尊重每一位学生，使其在情感、思维、表达等方面得到充分展示。互动性：让学生站在课堂的正中央，实现了师生互动、生生互动，让学生全身心参与课程活动，在互动中合作，在合作中探究，在探究中质疑，在质疑中生发，在生发中成长。创造性：让学生在课程中形成主动终身学习的能力，从被动听到主动听，从被动说到主动说，从被动读到主动读，从被动写到主动写，实现学科素养的飞跃，让学生真正感受精神上的满足和愉悦。

学校坚持在新课程改革理念的引领下，坚持“尊重差异 点燃梦想”的办学理念，积极构建以学科知识为中心、以品德教育为中心、以学习者为中心的三大课程体系，不仅保证了课程的有效实施，而且为学生德、智、体、美、劳全面发展搭建了平台，形成了“差异教育”的特色文化体系。