孙夕礼

2015年，联合国教科文组织发布了一份研究报告《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》对世界教育的发展产生了重大影响。报告批判当前教育“主要关注的是教育的结果，而往往忽视了学习的过程”。关注结果，主要指学习成绩。在教育和学习方面，要超越狭隘的功利主义和经济主义，将人类生存的多个方面融合起来;为所有人提供发挥自身潜能的机会，以实现可持续的未来，过上有尊严的生活;要重新定义学习的概念，学习可以理解为获得信息、认识、技能、价值观和态度等。总之，报告强调了教育的人文主义精神和多样性、多元化，也强调了数字化、互联网时代学习的方式转向混合、多样化和复杂的学习格局，但教师和学校的作用不可替代。

《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念和十大战略任务。在“发展中国特色世界先进水平的优质教育”的战略任务中指出：“全面落实立德树人根本任务，广泛开展理想信念教育，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。增强综合素质，树立‘健康第一的教育理念，全面强化学校体育工作，全面加强和改进学校美育，弘扬劳动精神，强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养”。这里强调了“见识”“健康第一”“奋斗精神”“实践动手能力”等现实学校教育忽略的内容。

新时代对全球治理人才和创新人才有哪些要求？……