陈良　李天予

摘要：作为“十大育人体系”的重要组成内容，科研育人对完善育人机制、培养学生崇尚科学的理想信念、提高学生的探索创新水平彰显深刻作用，是高校在新形势下教育改革创新的突破点。与本科高校相比，高职院校在培养学生科研意识、科研能力、科研作风等方面面临更大挑战。文章从高职院校科研育人的视角出发，以专业课程《建筑材料》为载体，探索科研育人的具体实践方法，提出将科研育人融入课堂教学、融入实验教学、融入学生的第二课堂、融入校企合作这四个方面建议，推动科研与教学结合见常态、出实效。

关键词：十大育人体系;科研育人;高职院校;科研道德;校企合作

科研育人是新形势下高校落实立德树人根本任务的重要载体，也是深入推动“三全育人”的重要环节。高职教育作为高等教育的一部分，同样也肩负着科研育人的职责使命。目前，高职院校的科研基础较为薄弱、科研资源比较稀缺，在此情况下，在专业课程教学中将科研活动和育人机制融入其中，是目前高职院校开展科研育人可操作性较强的一种方式。

目前高职院校专业课程教学自身存在诸多问题[1-3]。《建筑材料》课程是高职建筑大类专业的基础课，作为其他专业课程的前导课程，本课程中习得的专业知识、学习方法、研究思维可以为后续专业课程的学习打下良好铺垫。这样一门“理论讲解+试验操作”类型的课程，本可成为学生运用所学知识解决实际问题、培养科研创新能力的试验场，却由于教师教学方式偏于灌输、学生实践操作参与度低、相关课外拓展研究缺乏、校企合作深度不足等因素，未能达到课程的预期教学目标和育人成效。……