王伟明　曾跃飞

摘要：针对目前土建类专业学徒制存在的校企课程体系结构不完善、“双主体”育人模式尚不完善、学徒“双身份”难以保证、导师队伍选拔机制不明确、考评机制不完善等问题，分析问题产生的原因，结合广东建设职业技术学院建筑工程技术专业现代学徒制的办学举措提出相关解决对策，同时提出相关政策建议。

关键词：土建类专业;现代学徒制;校企课程体系;“双主体”育人模式

目前我国高等职业教育普遍存在企业参与度不高，工学难以深入结合，人才培养不能完全适应或滞后于岗位技能要求，不能很好地为供给侧改革后的产业发展提供技术人才支撑，为解决上述问题，教育部提出了“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点工作。迄今已有几百所高职院校成为试点单位，涵盖土建类、交通运输类、电子信息类、汽车类等。试点院校大都采用与企业采取直接合作，实行校企双元招生、教学、评价，初步实现“招生即招工，入学即就业，上课上岗相结合”的模式，经过几年的实践，在取得不少成绩的同时也发现了不少问题，主要是校企课程体系结构不完善、“双主体”育人模式尚不完善、学徒“双身份”难以保证、导师队伍选拔机制不明确、考评机制不完善等问题。本校的建筑工程技术专业为国家教育部第二批学徒制试点专业，以该专业为例介绍解决上述问题的相关经验和做法，为土建类专业现代学徒制的人才培养提供参考。……