◆摘  要：本文通过对比论证和问卷调查的方法，阐述了中美两国大学翻转课堂的应用情况，论证了中西方教育差异，得出了中西方教育的差异主要在于学生在课堂的地位不同以及对教育信息化的认识程度不同的结论。

◆关键词：翻转课堂;中国;美国;大学;教育

翻转课堂教学模式兴起于美国，相较于传统课堂教学模式，翻转课堂更注重学生的主体地位，促进学生个性化发展。其与美国大学翻转课堂模式应用的良好效果产生对比，显示出中西方教育的差异，笔者针对翻转课堂模式在中国大学的应用做了问卷调查，希望可以进一步剖析中西方教育存在的差异。

一、翻转课堂模式概述

翻转课堂模式作为一种正在兴起的前沿教学模式，被越来越多的学校和机构引进和采用，也有越来越多的学习软件应运而生，学生的课堂主体地位得到加强，也增强了师生、生生间的互动。

1.翻转课堂模式的起源与发展

翻转课堂教学模式的首次提出是在美国，使这一教学模式被认可并广泛应用的人是孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗，他觉得学生不应该只是被动接受，应该主动去掌握学习进度，从而找到适合自己的节奏。在信息化的当代社会，借助微视频进行授课的模式为学生的学习提供了方便。

2.翻转课堂模式的特点及评价方式

翻转课堂模式不同于传统的“填鸭式”教学，而更注重培养学生自主学习能力，让学生在讨论中进步，在互动中提升，强化学习效果。……